PYP家長開放課 | 對于“動物世界”，我們的想法“很豐富”

劉老師板書漢字“熊”，孩子們興趣盎然，紛紛介紹起“熊”的生存需求來。

“沒錯，熊是要冬眠的。”

順應孩子們的探究腳步，動聽的背景樂中，老師帶領孩子們走進瑞士畫家約克米勒創作的繪本《森林大熊》。

通過師生、家校合作，繪聲繪色地對話，大家用心感受著“森林大熊”的不幸。

緊接著，結合現實生活中“美洲棕熊”的生存現狀數據資料，趙老師引領孩子們統計探究出“棕熊的數量急劇減少”，鼓勵他們提出疑問：“棕熊的數量為什么會急劇減少？”

孩子們結合資料大膽推測和分類出原因——“人為和自然”。     

“如何避免對熊或其它動物的傷害呢？”

孩子們與爸爸媽媽一同投入到了熱烈的交流探討中，共同反思著“人類在分享地球資源時，所應承擔的責任。”

“有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊，媽媽的愛是清涼的風……”

咦?

PYP二·二班在舉行朗讀活動嗎？

哦！

原來是孩子們

以這種溫情的方式

歡迎爸爸媽媽參與探究活動呢！
聽！

“我們是善于思考、團結合作的花菜組！我探究了無家可歸的藏羚羊，我探究的是會思考的猩猩……”

孩子們充滿創意地分享深入探究的動物。

然后，我們又過渡到 “動物在自然環境中的棲息地”的探究學習。

在中教徐老師的引領下，孩子們嘗試用語音拼讀新單詞。

最后，大家分小組討論和合作完成探究作業。

在整個英語的探究學習中，孩子們積極參與、善于交流，課堂學習氛圍濃厚！

在班級老師協作探究的活動中，孩子們投入的學習態度感染著在場的每一個人！

周老師給大家展示一幅孩子們在信息課上收集的“象牙制品”的圖片，孩子們無不感嘆象牙制品的精美，同時也為大象為此受到的傷害傷感不已。

隨即，路老師出示一組數據，孩子們從中提取數學信息，通過計算發現非洲象減少的數量十分驚人。

然后，兩位班級老師引領孩子們從多資源多角度交流人們在分享環境資源時對動物生存環境產生的影響。

最后，孩子們和爸爸媽媽用寫繪的方式“聆聽動物的聲音”，積極反思人們在分享地球資源時的行為。

“難道金錢比一個生命更重要嗎？”

“沒有買賣，就沒有傷害。”

“別再砍伐樹木，我們無家可歸啦！”

…… 

聆聽了動物的聲音，我們應該采取負責任的行動共享地球。

在輕松快樂的互動活動后，PYP二年級（3）班的孩子們攜手爸爸媽媽走進“共享地球”的探究活動！

首先，高老師以《小鼴鼠嘉寶》這個繪本為切入口，通過一連串的問題：

小鼴鼠居住的環境這么優美，但為什么它不在白天出來欣賞呢？

小鼴鼠最后找到那個有著松軟泥土和鮮嫩青草的地方了嗎？

小鼴鼠會在這里永遠幸?？鞓返厣钕氯?？

……

在問題的驅動下，孩子們積極觀察圖畫，大膽猜想，勇敢表達，明白了是人類的行為造成了小鼴鼠無家可歸，對小鼴鼠今后的生活產生無限的擔憂。

小鼴鼠只是大千世界中被人類傷害的動物之一，還有哪些動物面臨著人類傷害呢？

接著，孩子們就了解到的被人類傷害的動物進行分析梳理：

許多野生動物成了人們的盤中餐；

捕殺棕熊、藏羚羊、大熊貓等野生動物，造成動物瀕臨滅絕；

工廠排放污水，污染青蛙等兩棲動物和魚類的生存環境；

城市化進程又導致大量飛禽走獸被迫遷徙，到處逃亡……

最后，通過小組分享和數據處理的展示，孩子們開始反思自己的行為，并意識到我們身上的責任，作為一名小學生，可以做到的是：

拒絕食用野生動物；合理利用資源，不浪費紙張；少用塑料袋，為環境減輕壓力；綠色出行，為凈化空氣出一份力……

孩子們通過小組合作的方式探究了小蜜蜂的飛行動作，用舞蹈的形式演繹小蜜蜂生活勞動的場景。

精彩展示的時刻到啦！

有的小組演繹蜜蜂勤勞地采蜜，有的演繹蜜蜂快樂地找朋友，還有的演繹蜜蜂在花叢中翩翩起舞……舞蹈隊形不斷變化，每組情境中至少用到了五種隊形，如圓形、梯形、三角形、花瓣形、五角星形等。

通過豐富多彩的演繹，孩子們深刻感受到了小蜜蜂的可愛與靈氣，愛護小動物的感情油然而生。

在此次超學科探究開放活動中，親愛的爸爸媽媽不僅親身感受著“概念驅動”、“問題驅動”、“多資源整合”的PYP探究課堂的魅力，更是活動的參與者，他們與孩子們共同探究，一起交流分享，反思踐行“共享地球”的責任！