幸福，是能力，更是態(tài)度——IB-PYP家校學(xué)習(xí)者社區(qū)代表會(huì)議掠影

   3月17日，IB—PYP家校學(xué)習(xí)者社區(qū)代表會(huì)議在PYP閱覽室順利召開(kāi)。紀(jì)校長(zhǎng)、雷老師與30多位代表開(kāi)啟了本期的學(xué)習(xí)研討之旅。

     紀(jì)校長(zhǎng)親切地告訴家長(zhǎng)代表們，作為學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建與發(fā)展，我們應(yīng)該知道：
一、我們身處什么時(shí)空，學(xué)會(huì)從容地看待孩子成長(zhǎng)。
     我們先一起了解了聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)的三大報(bào)告，更加清晰地看到PYP教育的優(yōu)勢(shì)。
     1、無(wú)論教育的模式怎么變，但教育的本質(zhì)是不變的。就是要使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。
     2、孩子的學(xué)習(xí)在于激發(fā)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。
     3、孩子的成長(zhǎng)無(wú)人能代替，所以必須讓他們?cè)谧约旱幕顒?dòng)中成長(zhǎng)。

    二、進(jìn)一步了解評(píng)估課程，幫助孩子定位自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、每學(xué)期，依據(jù)三個(gè)超學(xué)科單元的探究教學(xué)，在形成性評(píng)估中，針對(duì)五要素（知識(shí)、技能、概念、態(tài)度和行動(dòng)）進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    2、學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師們會(huì)始終堅(jiān)持通過(guò)形成性評(píng)估給學(xué)生提供定期的、持續(xù)的信息反饋。
    3、從一個(gè)學(xué)期整體而言，三個(gè)超學(xué)科探究單元的評(píng)估各占整個(gè)學(xué)期總評(píng)成績(jī)的30%，再加上10%的學(xué)期“雙基”總評(píng)，以此形成學(xué)生一學(xué)期的評(píng)估報(bào)告單，同時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)。

    三、小組討論，發(fā)現(xiàn)共同關(guān)注的話題并積極尋找策略。
    1、兩位學(xué)習(xí)者分享了個(gè)人學(xué)習(xí)收獲。

    唐淇媽媽著重分享了她通過(guò)學(xué)習(xí)“孩子，我該如何來(lái)愛(ài)你”后的一些感悟，學(xué)會(huì)了如何與孩子有效溝通，如何更理性的愛(ài)孩子。

    鄺子非爸爸告訴代表們，他在嘗試做父母課程培訓(xùn)師，讓自己未來(lái)的人生多個(gè)目標(biāo)和意義；他在探尋如何以父母的生命引領(lǐng)孩子的生命；他們一家子每周末都會(huì)積極投入到FMI課程體系中學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，不斷改變自己去影響孩子。
    2、小組討論，找到熱點(diǎn)關(guān)注，積極尋找解決之道。

    3、建立家長(zhǎng)學(xué)習(xí)小組，讓討論落實(shí)在后續(xù)的行動(dòng)中。

    家校互學(xué)共進(jìn)，為孩子們搭建真實(shí)而動(dòng)人的精神家園。讓我們和孩子一起擁有幸福的能力，學(xué)會(huì)幸福的生活吧！